Análisis uso de formularios

El uso del formulario me resultó muy significativo, pues me permitió revisar una idea que estaba instalada en mí: “los formularios son de poca utilidad”. Si bien debo confesar que al leer la actividad, no me sedujo, creo que esto se debía a esa idea que tenía. Así, para mí lo significativo de la actividad ha sido romper con este prejuicio. En esta línea, si bien sigo pensando que no es una herramienta que usaría para “acreditar”, si pienso podría servirme tanto para una finalidad “diagnóstica” o bien de “proceso”. Fue muy bueno, también, encontrarme con la opción de resumen, pues entiendo que para las finalidades que me movilizan hoy es una herramienta perfecta.

Otra cosa que me pasó, leyendo el texto que problematizaba el uso de formularios, es que me resultó pesado, pero al mismo tiempo desafiante. Creo que esto se vincula con lo dicho antes: la clave está en pensar muy bien los objetivos y las preguntas que le proponemos a los alumnos en clave de operaciones mentales.

Entiendo que la construcción de mi evaluación no fue muy original, pues como le habrá pasado a la mayoría no es un tema en el que estoy empapado. Sin embargo, destaco que sí me resultó de interés el proceso de pensar las preguntas y ver las posibilidades que se pueden abrir de respuestas.

En buena medida, creo que con los compañeros que me tocó ser alumno, hemos optado por un camino bastante parecido, pero igualmente me “suena” esto de distintos usos y posibilidades de trabajo de un mismo texto.

Ya en relación al examen concreto, creo que funcionó en relación a mis propósitos (con la salvedad que creo que mi propuesta fue poco creativa). Mis alumnos han sido muy aplicados!!!! Creo, también, que tendría que haber pensado mejor mis objetivos y las preguntas. Si bien lo hice a conciencia, no es que me dediqué a reflexionar tanto como lo hago cuando pienso otras consignas para mi tarea docente. Como señalé, en parte esto puede deberse a que no era un material ”relevante” para mí.

Las respuestas de mis alumnos me permitieron observar que hubo una muy buena comprensión del texto, por ejemplo. También que los sentidos que construyen en sus explicaciones son muy similares. Pienso que con todos estos datos, por ejemplo, podría avanzar en problematizaciones más profundas o, incluso, algunos cuestionamientos a ciertas afirmaciones del texto.

En conclusión, todas las respuestas estuvieron más o menos en una misma línea, y esto “salta” muy claramente en el resumen. También, en los ejercicios de palabras claves, hay coincidencias; y las diferencias no son muy significativas (no hay nadie que “se haya mandado cualquiera”) y algo similar ocurre cuando pregunta por la relación entre texto e imagen. En este caso, por lo tanto, podría decir que el curso posee un punto de partida similar, y desde allí tendría que proponerme ciertos objetivos.