Mis cinco preguntas

Mis experiencias en relación a lo virtual, y su vínculo con la evaluación, me remiten a distintas experiencias: a) mi trabajo en la UBA, donde por primera vez implementé un aula virtual (con instancias presenciales); b) otro trabajo en una Tecnicatura de Microcrédito donde no fui el docente que pensó la propuesta, sino simplemente un moderador de los foros (una propuesta puramente virtual); c) una pregunta que nos surge en una organización en torno a la posibilidad de dictar virtualmente (o en una combinación presencial-virtual) algunos de los cursos que dictamos actualmente de forma presencial.

Me doy cuenta, luego de releer lo escrito, que mi mirada de la evaluación incluye todo el proceso educativo. Es decir, no sólo me interesa reflexionar cómo evaluar los alumnos, sino cómo evaluar la propuesta generada y el proceso que de desata en los espacios virtuales.

1) Una de las cosas que se destaca del uso de la tecnología en la educación es la posibilidad de favorecer un aprendizaje colaborativo, ¿qué dice su experiencia al respecto?, ¿en todos los casos se logra?, ¿qué cuestiones inciden en ello? ¿Podemos pensar si hay o no  “calidades” diferentes en esa colaboración?, ¿qué ocurre en relación a las intervenciones del docente en esos espacios?, ¿qué debemos tener en cuenta para favorecer esa colaboración?

2) Uno de los objetivos por los cuales me decidí a implementar el aula virtual era potenciar un aprendizaje colaborativo. Creo que en parte ese objetivo se logró (aún me resta evaluar el proceso junto a los alumnos). Ahora, los aportes realizados por los alumnos eran (son interesantes) pero sumándose a una línea ya marcada por mí. Entiendo que esto se debe al peso de la palabra de docente (poder), lo cual no había tenido en cuenta en mis primeras reflexiones. Esto me lleva a la necesidad de repensar la propuesta que hago.

3) Barbera

1) En un curso virtual, sin instancias presenciales, ¿cómo juega la forma aprendida de ser estudiante en propuestas que invitan a posicionarse desde otro lugar? ¿Cómo podríamos superar instancias de poca participación?

2) Me ha pasado que frente a la propuesta de aula virtual, y luego de todo un cuatrimestre de cursada (y por lo tanto cierta construcción de confianza y lógica de trabajo), los alumnos participaban poco al principio, y más concentrados en su propio trabjo. Lo que destrabó el proceso fue un espacio de encuentro en el cual reflexionar sobre ello. A partir de ahí se armó una dinámica de trabajo interesante, que pienso es mejorable, pero que permitió cierta colaboración entre ellos.   

3) Gary Brown - Lipsman

1) En su opinión, ¿todo contenido puede ser trabajado de forma virtual? ¿Cuáles serían los argumentos para sostener la respuesta? ¿Habría “algo” de lo presencial, del encuentro cara a cara con el otro, que no puede ser satisfecho por medio de lo virtual?, ¿qué sería? ¿Tiene algún ejemplo que nos permita pensar sobre esto?

2) Esta es una pregunta que me ronda en la cabeza. Tengo un esbozo de respuesta, pero me interesa mucho conocer la opinión de otros docentes sobre el tema. 

3) Barbera - Lipsman